RFID電子標(biāo)簽|讀寫(xiě)器|天線
現(xiàn)在的中小學(xué)幼兒園物質(zhì)條件已經(jīng)越來(lái)越好、老師家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望越來(lái)越高，但如何用先進(jìn)的教育理念將已配備好的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用好、發(fā)揮好，進(jìn)一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是我們教育者們必須面對(duì)的重大問(wèn)題。利用現(xiàn)在先進(jìn)的REID射頻識(shí)別技術(shù)，將圖書(shū)館的書(shū)進(jìn)一步送到學(xué)生面前，送到教室無(wú)疑是一種新型的創(chuàng)新應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)方式是在中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館里安裝HR7748讀寫(xiě)器以及HA2621天線，實(shí)時(shí)自動(dòng)識(shí)別學(xué)生借還的書(shū)籍，方便學(xué)生們?cè)诮淌揖涂梢越璧叫膬x的圖書(shū)，同時(shí)，教室的借書(shū)氛圍有利于學(xué)生形成良好的閱讀氛圍，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析還可以分析每個(gè)學(xué)生的閱讀進(jìn)度、讀書(shū)愛(ài)好等，方便老師們因材施教。
目前，各中小學(xué)幼兒園的辦學(xué)水平、教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)配備、教育信息化水平等物質(zhì)條件越來(lái)越好、越來(lái)越高，但放在我們面前的是如何用先進(jìn)的教育理念，將已配備好的教育教學(xué)各類設(shè)備、圖書(shū)、信息化等應(yīng)用好、發(fā)揮好，這是我們各學(xué)校必須面對(duì)的重大問(wèn)題，我們需要把學(xué)校的各類資源都挖掘出來(lái)，以達(dá)到最大的效用。
就各學(xué)?，F(xiàn)有圖書(shū)管理而言，一般學(xué)?，F(xiàn)有圖書(shū)均在萬(wàn)冊(cè)以上，規(guī)模較大的學(xué)校圖書(shū)達(dá)10萬(wàn)冊(cè)以上，圖書(shū)在數(shù)量上達(dá)標(biāo)了，但圖書(shū)在借出閱讀上不到1%，這是多么揪心、痛心、可怕的現(xiàn)狀?。?/span>
應(yīng)用案例：RFID應(yīng)用于智能書(shū)架中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館
造成這種現(xiàn)象除了大家通常認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大之外，不外乎以下幾種情形：
1、學(xué)校圖書(shū)借閱處與上課教室距離相對(duì)較遠(yuǎn)，不便于學(xué)生來(lái)回借還；
2、繁雜的借、還、掃描、查找、人員在崗等因素及流程，只要其中一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生的借閱圖書(shū)均無(wú)法進(jìn)行。這種現(xiàn)象在一個(gè)學(xué)生身上出現(xiàn)一、二次，恐怕這個(gè)學(xué)生再也不會(huì)去圖書(shū)館借書(shū)了；
3、無(wú)法形成學(xué)生之間競(jìng)相借閱圖書(shū)的學(xué)習(xí)氛圍，這是我們廣大教師和教育管理者必須認(rèn)真思考和研究的大課題。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好氛圍，用學(xué)生中部分積極向上、自主學(xué)習(xí)強(qiáng)的良好行為去引導(dǎo)、影響、感染、激發(fā)身邊的學(xué)生；
4、沒(méi)有堅(jiān)持有效利用閱讀開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。
鑒于以上等因素，我們?cè)谡J(rèn)真研究教育發(fā)展的特點(diǎn)和教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，利用RFID射頻識(shí)別技術(shù)以及信息技術(shù)手段開(kāi)發(fā)了一款“數(shù)字化中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館”（即“中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館系統(tǒng)”），從根本上完全解決了圖書(shū)借閱管理等方面存在的各種問(wèn)題。
應(yīng)用案例：RFID中小學(xué)幼兒園班級(jí)圖書(shū)館
傳統(tǒng)的圖書(shū)借閱方法是：學(xué)校圖書(shū)全部擺放在學(xué)校圖書(shū)館，學(xué)生拿著借書(shū)卡到學(xué)校圖書(shū)館借閱處，通過(guò)圖書(shū)管理員用掃描槍對(duì)借書(shū)卡進(jìn)行掃描，再查找到學(xué)生需要借閱的圖書(shū)后，將圖書(shū)借給學(xué)生。
應(yīng)用案例：RFID應(yīng)用于中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館軟件界面
1.將一定量的圖書(shū)放入中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館終端，使其分布于學(xué)校的每一個(gè)教室或其它環(huán)境之中，利用RFID高頻射頻識(shí)別技術(shù)，不需要通過(guò)他人，不需要使用掃描槍，不需要查找，學(xué)生用借書(shū)卡直接通過(guò)擺放在教室的中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館系統(tǒng)終端自行完成借閱圖書(shū)全過(guò)程。
2. 中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館系統(tǒng)終端系統(tǒng)將學(xué)生的借書(shū)、還書(shū)的地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容、累計(jì)數(shù)量、區(qū)域統(tǒng)計(jì)分析等相關(guān)信息數(shù)據(jù)利用RFID高頻射頻識(shí)別技術(shù)自動(dòng)采集、處理記錄到自主學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)之中，并實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)借閱，多點(diǎn)歸還。
3.適時(shí)掌握學(xué)?；騾^(qū)域整個(gè)管理系統(tǒng)平臺(tái)中的所有圖書(shū)的借、還、何班、何人等所有圖書(shū)位置，便于找到所要借的圖書(shū)。
4.中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館通過(guò)大數(shù)據(jù)分析出學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生的閱讀特點(diǎn)。
5.創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
RFID智能檔案文件柜HZDA，采用13.56MHz頻率ISO/IEC18000-3 Mode3協(xié)議讀寫(xiě)器HR3768，以及針對(duì)智能流轉(zhuǎn)柜金屬環(huán)境開(kāi)發(fā)的HA2621智能書(shū)架專用天線，結(jié)合智能柜門(mén)鎖控制器，針對(duì)需要實(shí)時(shí)監(jiān)控的重要文件比如：機(jī)要文件，人事檔案，絕密檔案、設(shè)計(jì)圖紙、抵押證件，銀行印鑒卡，重要流轉(zhuǎn)文件，重要標(biāo)本等行業(yè)開(kāi)發(fā)。精確定位文件到每一個(gè)格口，智能檔案柜無(wú)需屏蔽信號(hào)，柜外無(wú)識(shí)別區(qū)，通過(guò)APP在領(lǐng)用歸還時(shí)控制高頻讀寫(xiě)器盤(pán)點(diǎn)裝有檔案標(biāo)簽的文件，顯示借還清單以及庫(kù)存清單，并采用刷卡、刷身份證或刷二維碼識(shí)別對(duì)借還人進(jìn)行權(quán)限管理。
RFID高頻中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館讀寫(xiě)器HR7748，是一款高性能的ISO/IEC 15693 ISO 18000-3 Model 1協(xié)議電子標(biāo)簽讀寫(xiě)器，采用全處理設(shè)計(jì)，處理速度比模擬信號(hào)快60%以上，射頻輸出功率0.5-5W可軟件調(diào)節(jié)。中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館讀寫(xiě)器可廣泛用于新零售無(wú)人售貨柜，智能圖書(shū)柜、醫(yī)療耗材、智能文件柜、商品定位、試管試劑管理、智能檔案柜、娛樂(lè)行業(yè)籌碼管理、流利架、珠寶管理、自助洗衣服務(wù)、生產(chǎn)過(guò)程控制等RFID系統(tǒng)應(yīng)用領(lǐng)域。
RFID高頻中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館讀寫(xiě)器HR7748
RFID智能柜天線HA2621，是我司針對(duì)智能文件，比如中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館，智能書(shū)柜等文檔管理設(shè)計(jì)的高性能天線，乳白色典雅顏色設(shè)計(jì)，可和文檔顏色配合，采用螺絲安裝，方便集成到各類智能書(shū)柜中，結(jié)合可調(diào)諧的天線調(diào)諧模塊，實(shí)現(xiàn)對(duì)電子標(biāo)簽的快速穩(wěn)定識(shí)別，主要應(yīng)用于圖書(shū)館智能書(shū)架、智能檔案柜、智能文件柜、重要票證管理、共享圖書(shū)、中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館等文件管理場(chǎng)合。
RFID智能中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館天線HA2621
RFID超高頻中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館讀寫(xiě)器UR6258是基于IMPINJ R2000芯片深度開(kāi)發(fā)的一款高性能的UHF超高頻電子標(biāo)簽讀寫(xiě)器，支持ISO18000-6C(EPC CLASS1 G2)協(xié)議 ISO 18000-6B協(xié)議，支持RS232、RJ45（TCPIP）等多種通訊接口，4個(gè)外接TNC天線接口，中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館讀寫(xiě)器廣泛應(yīng)用于進(jìn)出倉(cāng)儲(chǔ)管理、圖書(shū)管理、檔案管理、稱重管理、物流分揀、智能工具車、智能工具管理、智能工具柜、醫(yī)療耗材柜、智能交通、門(mén)禁系統(tǒng)、防偽系統(tǒng)及智能產(chǎn)線等多種無(wú)線射頻識(shí)別（RFID）系統(tǒng)。
RFID超高頻中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館讀寫(xiě)器UR6258
RFID超高頻中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館天線UA1313是一款高性能高強(qiáng)度的UHF電子標(biāo)簽讀寫(xiě)器天線，工作頻率860-960MHz，支持EPCglobal UHF Class 1 Gen 2 / ISO 18000-6C ISO 18000-6B協(xié)議。中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館天線可廣泛應(yīng)用于工位產(chǎn)線、固定資產(chǎn)管理、智能工具柜、模具定位、智能書(shū)架、智能文件柜、共享書(shū)柜、服裝物流、微型圖書(shū)館、中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館、漂流書(shū)柜、智能檔案柜、藥品監(jiān)管、紅酒管理、門(mén)禁、防偽系統(tǒng)及生產(chǎn)過(guò)程控制等多種無(wú)線射頻識(shí)別（RFID）系統(tǒng)。
RFID超高頻中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館天線UA1313
RFID超高頻中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館圖書(shū)標(biāo)簽UT6997采用獨(dú)特的標(biāo)簽天線設(shè)計(jì),具有優(yōu)異的性能，能進(jìn)行遠(yuǎn)距離多電子標(biāo)簽的讀取，支持EPC C1G2（ISO18000-6C）協(xié)議，廣泛用于固定資產(chǎn)管理、圖書(shū)管理、服裝管理、產(chǎn)線管理、檔案管理、設(shè)備巡檢等領(lǐng)域。
RFID超高頻中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館圖書(shū)標(biāo)簽UT6997
RFID高頻中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館標(biāo)簽HT6507是高頻圖書(shū)檔案管理專用標(biāo)簽，工作頻率13.56MHz，ISO/IEC 15693 ISO 18000-3 Model 1協(xié)議，采用獨(dú)特的標(biāo)簽天線設(shè)計(jì)，能進(jìn)行遠(yuǎn)距離多標(biāo)簽的讀取，中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館標(biāo)簽廣泛用于圖書(shū)館管理、智能檔案柜、無(wú)人零售、資產(chǎn)管理、服裝管理、產(chǎn)線管理、設(shè)備巡檢等領(lǐng)域。
RFID高頻中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館標(biāo)簽HT6507
RFID國(guó)標(biāo)軍標(biāo)多用途RFID超高頻工業(yè)級(jí)手持?jǐn)?shù)據(jù)終端PDA">手持機(jī)MT3，采用八核高性能處理器，結(jié)合安卓Android 11.0(不定期升級(jí))操作系統(tǒng)，配合條碼(一維或二維)，RFID高頻(13.56MHz)，ISO15693讀卡距離可達(dá)30cm，超高頻(860MHz-960MHz高性能基于IMPINJ R2000芯片深度開(kāi)發(fā))模塊，標(biāo)準(zhǔn)識(shí)別距離可達(dá)20米，可支持國(guó)標(biāo)GB29768協(xié)議，軍標(biāo)GJB7377.1A-2011/2018協(xié)議，支持無(wú)源測(cè)溫，冷鏈測(cè)溫，WIFI 2.4G/5G雙頻，4G全網(wǎng)通，GPS。可廣泛應(yīng)用于機(jī)要檔案管理、設(shè)備巡檢、固定資產(chǎn)管理、醫(yī)療護(hù)理、防偽溯源、產(chǎn)品質(zhì)檢、倉(cāng)儲(chǔ)管理、移動(dòng)作業(yè)等多種無(wú)線射頻識(shí)別（RFID）系統(tǒng)。
教育就是“喚醒”人們沉睡的思維；
教育就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；
教育就是不斷有效強(qiáng)化自變量的作用。
在我們已經(jīng)實(shí)施的項(xiàng)目中，進(jìn)行了多緯度探究.
1、班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響
我們選擇了不同學(xué)校、不同班級(jí)進(jìn)行有效對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
一是應(yīng)用我們的“中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館”，將管理終端擺放在每個(gè)班級(jí)；
二是用普通的圖書(shū)架（或圖書(shū)柜）擺放在每個(gè)班級(jí)；
三是學(xué)生自主到學(xué)校圖書(shū)館借閱圖書(shū)。
對(duì)以上三種模式實(shí)驗(yàn)的班級(jí)進(jìn)行相同內(nèi)容、相同時(shí)間、相同要求等設(shè)置，經(jīng)過(guò)二學(xué)期（十個(gè)月）使用對(duì)比分析：
（1）使用第一種即“中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館”的班級(jí)，管理終端擺放圖書(shū)280本，學(xué)生數(shù)54人，原來(lái)就有自主借書(shū)閱讀習(xí)慣的學(xué)生約24人。經(jīng)過(guò)十個(gè)月有效引導(dǎo)閱讀應(yīng)用，自主通過(guò)中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館借書(shū)閱讀習(xí)慣24人的行為逐步影響到余下的約30名學(xué)生，全班自主通過(guò)中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館借書(shū)閱讀達(dá)100%，圖書(shū)的周轉(zhuǎn)閱讀率達(dá)28.6（自定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)，規(guī)定圖書(shū)借還閱讀總數(shù)與固定人數(shù)之比），也就是說(shuō)這個(gè)班級(jí)二學(xué)期內(nèi)，人均讀書(shū)28.6本。同時(shí)少書(shū)2本。
但在該班級(jí)中可能存在少數(shù)學(xué)生看到班級(jí)很多同學(xué)自主借書(shū)學(xué)習(xí)，自己不好意思也自主借書(shū)，甚至借書(shū)后根本就未看，沒(méi)關(guān)系，環(huán)境影響已在發(fā)揮無(wú)聲的作用，由此開(kāi)始，他會(huì)逐步看幾段、看幾張、看幾章、看幾本，直至如饑似渴，愛(ài)不釋手。這就是教育在環(huán)境影響中的巨大正能量。
關(guān)于少掉的2本書(shū)，我們完全可以通過(guò)多種途徑查到，但有必要去查找嗎？少掉的這2本書(shū)，有可能是個(gè)別學(xué)生確實(shí)想要的，但又無(wú)錢(qián)買(mǎi)，完全沒(méi)有必要上綱上線（“竊書(shū)“不為偷）?？梢酝ㄟ^(guò)主題班會(huì)，讓學(xué)生討論，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
（2）使用第二種即在班級(jí)智能書(shū)架（或書(shū)柜）擺放圖書(shū)的班級(jí)，圖書(shū)300本，學(xué)生數(shù)56人，原來(lái)習(xí)慣自主借書(shū)閱讀的學(xué)生24人。經(jīng)過(guò)十個(gè)月有效引導(dǎo)閱讀應(yīng)用，自主在班級(jí)智能書(shū)架（或書(shū)柜）上借書(shū)閱讀習(xí)慣24人的行為逐步影響到余下的32人中的15名學(xué)生，全班自主借書(shū)閱讀達(dá)69%，圖書(shū)的周轉(zhuǎn)閱讀率達(dá)2.6（自定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)，規(guī)定圖書(shū)借還閱讀總數(shù)與固定人數(shù)的比），也就是說(shuō)這個(gè)班級(jí)二學(xué)期內(nèi)，人均讀書(shū)2.6本。同時(shí)少書(shū)96本。
但在該班級(jí)中，開(kāi)學(xué)初，幾乎每個(gè)學(xué)生都借了一本書(shū)，后來(lái)就只剩下原來(lái)有閱讀習(xí)慣的學(xué)生了。
關(guān)于少掉的96本書(shū)，由于學(xué)生借書(shū)時(shí)記錄在班級(jí)借書(shū)本上，造成了管理無(wú)法到位。
RFID高頻中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館讀寫(xiě)器HR3728，遵循ISO/IEC18000-3 EPC Class-1協(xié)議，作為比第二代的PJM技術(shù)更快的高頻RFID，識(shí)別速度可達(dá)240張以上/秒，另外對(duì)標(biāo)簽層疊讀取效果好，對(duì)于層疊在一起的檔案，印鑒卡，證照，保密文件有良好的識(shí)別效果。采用軟件調(diào)整輸出功率（0.5-7W），中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館讀寫(xiě)器可適應(yīng)各種應(yīng)用場(chǎng)合，可廣泛用于檔案管理（每頁(yè)檔案都貼標(biāo)簽），印鑒卡層疊讀取、銀行抵押證件管理、汽車合格證管理、行業(yè)保密文件管理、智能文件柜、生物血樣采集卡管理等RFID標(biāo)簽重疊識(shí)別應(yīng)用領(lǐng)域。
RFID高頻中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館讀寫(xiě)器HR3728
（3）使用第三種即學(xué)生的學(xué)校圖書(shū)館用傳統(tǒng)方法借閱圖書(shū)，學(xué)校圖書(shū)48000冊(cè)，班級(jí)學(xué)生數(shù)53人，原來(lái)習(xí)慣自主借書(shū)閱讀的學(xué)生22人。經(jīng)過(guò)十個(gè)月有效引導(dǎo)閱讀應(yīng)用，根據(jù)圖書(shū)館的借書(shū)信息，學(xué)生自主借書(shū)閱讀習(xí)慣22人的行為逐步下降到11名學(xué)生，另新添加了4名學(xué)生，全班自主借書(shū)閱讀達(dá)28%，圖書(shū)的周轉(zhuǎn)閱讀率達(dá)1.5（自定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)，規(guī)定圖書(shū)借還閱讀總數(shù)與固定人數(shù)的比），也就是說(shuō)這個(gè)班級(jí)二學(xué)期內(nèi)，人均讀書(shū)1.5本。
2、學(xué)生興趣特點(diǎn)
如果教師對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)都不了解，何談因材施教？
我們通過(guò)對(duì)“中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館”的學(xué)生借閱圖書(shū)的數(shù)據(jù)對(duì)比分析和同學(xué)生的交流，完全可以判斷出學(xué)生的興趣愛(ài)好。例如：有一個(gè)學(xué)生在二個(gè)學(xué)期內(nèi)借閱了36本書(shū)，其中21本為地理知識(shí)方面的書(shū)，通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析并與該學(xué)生交流，該學(xué)生確實(shí)對(duì)地理方面的相關(guān)知識(shí)相當(dāng)廣泛，有特別的偏好。還有一個(gè)學(xué)生在二個(gè)學(xué)期內(nèi)借閱了25本書(shū)，其中12本為與軍事相關(guān)方面的書(shū)，通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析并與該學(xué)生交流，該學(xué)生對(duì)軍事有很大的興趣。也就是說(shuō)，通過(guò)我們“中小學(xué)幼兒園圖書(shū)館”，在一定時(shí)間內(nèi)，可以了解掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好。
總之，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)了解學(xué)生的興趣特點(diǎn)，這不就是教育的偉大作用嗎？
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